Relatório da 10ª Oficina

Unidade 13 (09/10)
Primeiramente fomos ler a teoria da pág. 28 do TP que falava sobre algarismos duvidosos e significativos, entreguei a elas um material que pesquisei na internet e uma das prof. cursistas nos contou como ela explica aos seus alunos sobre este assunto. Aí fizemos a ativ. 6 do TP.
Pelo caderno do formador, pág. 54, parte A, pedia que socializássemos a ativ. 14 proposta na seção 3, da Unid. 12 do TP 3, aí uma colega nos falou e mostrou o que havia feito com os alunos. De início ela disse que questionou os alunos sobre interesses de cursos, o que gostariam de estudar no futuro, relatou que por ser alunos da zona rural, a maioria se sente incapaz de mudarem sua história e que sentem-se deslocados das oportunidades dos grandes centros. Após contou a história proposta nesta atividade e que fez com eles, mas que é necessário usar uma calculadora científica, pois não cabem todos os números nessas calculadoras comuns e, que pelo gráfico construído com os alunos percebe-se que a partir do 25º dia os valores crescem rapidamente (o gráfico explode, foi o termo que a prof. usou).
Uma outra cursista falou que tentará trabalhar com os alunos dela por notação científica e, as duas cursistas propuseram que além de usar a calculadora, melhorariam a escala do gráfico para trabalhar com seus alunos de 6ª série.
Aí fizeram as atividades 6 e 7 da oficina coletiva. Concluíram que vale a pena esperar para adquirir o eletrodoméstico.
Em seguida, lemos e discutimos o texto de referência e, fomos conversar sobre como desenvolveriam as transposições didáticas dessas duas unidades (13 e 14) com seus alunos, trabalhando de maneira interdisciplinar com outros professores e mostrei a elas o slide da base 10 e o entreguei num CD juntamente com a música do Raul Seixas para trabalharem com os alunos.